Сложными словами называют те слова, которые состоят из нескольких корней.
Например, землетрясение, путешествие, природоведение.
О пишется между двумя корнями после твердых согласных:
лесОстепь
самОлёт;
Е пишется после мягких согласных, шипящих и Ц:
кашЕвар
птицЕлов
землЕтрясение.
Filed under Вопросы обучения, Русский язык, Русский язык, Справочные материалы
Одной из форм развития речи у школьников является пересказ. На уроке литературы, посвященном изучению русских народных сказок, перед ребятами была поставлена задача не только пересказать содержание сказки, но суметь воспроизвести сказочные интонации. Иными словами, представить себя сказителем. Следует подчеркнуть, что это не так просто, как может показаться на первый взгляд. Ребята с помощью интонации должны донести до своих слушателей смысл сказки.
Роль интонации при понимании художественного текста чрезвычайно высока. Мелодика речи, ее интенсивность, темп, тембр, паузирование — всё это в совокупности оказывает существенное влияние на восприятие текста. Поэтому подобные уроки для развития речи очень важны.
Перед выполнением задачи с ребятами была проведена артикуляционная разминка, которая в себя включает упражнения для развития мышц речевого аппарата, а также проговаривание скороговорок.
Получалось, конечно, не всё, но ребята старались. Некоторые с подобным заданием справились весьма хорошо.
Filed under Вопросы обучения, Литература
Особенность этих гласных в том, что они включают в себя согласный звук [й’], поэтому их и называют йотированными гласными.
Необходимо учитывать, что при фонетическом разборе слова эти гласные обозначаются двумя звуками
е [й’э], ё [й’о], ю [й’у], я [й’а]:
1. в начале слова: ёлка [й’олка]
2. после гласной: маяк [май’ак]
3. после ъ и ь: вьюга [в’й’уга]
Обозначают гласный звук и мягкость предыдущего согласного:
ле [л’э], лё[л’о], лю [л’у], ля[л’а]:
лес [л’эс]
лёд [л’от]
люк [л’ук]
пляж [пл’аш]
Filed under Вопросы обучения, Русский язык, Русский язык, Справочные материалы
