Итоговое сочинение 2018-2019

Министр просвещения РФ О.Ю. Васильева объявила пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год

Отцы и дети
Мечта и реальность
Месть и великодушие
Искусство и ремесло
Доброта и жестокость

Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).

Комментарий к открытым тематическим направлениям 2018/19 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»

1. Отцы и дети

Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.

2. Мечта и реальность

Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.

3. Месть и великодушие

В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.

4. Искусство и ремесло

Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.

5. Доброта и жестокость

Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения

Источник ФИПИ

Leave a Comment

Filed under Вопросы обучения, ЕГЭ, Русский язык

Литературные премии России

1. Интересная ссылка на источник, где собрана важная информация о победителях российских литературных премий по состоянию на 2008 год.
2. На сайте издательства «ЭКСМО» можно ознакомиться со списком не только русских, но и мировых литературных премий, а также узнать имена победителей

Leave a Comment

Filed under Литература

МХК. 10 класс. Вопросы для подготовки к тесту

1. Что лежит в основе религии Древнего Египта?
2. Какое получила название совокупность надписей на стенах пирамид и саркофагов?
3. В чем заключалась суть реформы Аменхотепа IV?
4. Чем представлен архитектурный облик Древнего Египта?
5.

Пирамида Джосера

Пирамида Джосера

Это шестиступенчатая пирамида в Саккаре — древнейшее из сохранившихся в мире крупных каменных зданий. Построено зодчим Имхотепом в Саккаре для погребения египетского фараона Джосера ок. 2650 г. до н. э. Ядро гробницы сложено из известняковых блоков. Размер пирамиды 125 метров × 115 метров, а высота — 62 метра.

6.

Пирамида Хеопса

Пирамида Хеопса


самое большое сооружение, когда-либо построенное из камня. Ее высота составляла 146, 6 метра, сторона основания — 233 м. Блоки, из которых сложена пирамида, весят от 2.5 до 30 т. Всего же таких блоков исследователи насчитали 2 миллиона 300 тысяч. Руководил грандиозным строительством племянник фараона зодчий Хемиун.

7. Определите вид искусства, к которому принадлежат представленные на иллюстрациях произведения.
Пирамида Хеопса

goose

%d1%80%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%b5%d1%841

%d0%bf%d0%b8%d1%81%d0%b5%d1%86-%d0%ba%d0%b0%d0%b8

%d1%80%d0%be%d1%81%d0%bf%d0%b8%d1%81%d1%8c

8. Какому египетскому фараону построена самая большая пирамида?
ЭХНАТОН ХЕОПС ТУТАНХАМОН

9. Большой сфинкс
%d1%81%d1%84%d0%b8%d0%bd%d0%ba%d1%81
Древнейшая на земле скульптура, высечена из монолитной известковой скалы в виде льва, лежащего на песке, лицу которого, как издавна принято считать, придано портретное сходство с фараоном Хефреном (ок. 2575—2465 гг. до н. э.), погребальная пирамида которого находится поблизости. Длина статуи — 72 метра, высота — 20 метров; между передними лапами некогда располагалось небольшое святилище. Почти все древневосточные цивилизации видели во льве символ солнечного божества. С древнейших времён фараона было принято изображать в виде льва, истребляющего своих врагов. В свете этих данных позволительно считать сфинкса стражником вечного покоя погребённых вокруг него фараонов. Его глаза устремлены «в никуда», в царство смерти и ужаса.
10. Искусство называют «Мышлением в образах». Опиши образ мифологического существа Сфинкс, охранявшего гробницы фараонов.

Leave a Comment

Filed under МХК. 10 класс

МХК 11 класс. Задания для подготовки к тесту

Романтизм в художественной культуре Европы XIX века: открытие «внутреннего человека»

1. Дайте собственное толкование понятия «романтизм» (25-40 слов).
2. В каких странах творили представители литературы романтизма?

Уильям Вордсворт

Уильям Вордсворт

Генрих Гейне

Генрих Гейне

Эрнст Теодор Амадей Гофман

Эрнст Теодор Амадей Гофман

Вальтер Скотт

Вальтер Скотт

Виктор Гюго

Виктор Гюго

Александр Дюма

Александр Дюма

3. Когда сформировался романтизм как новое литературное направление?
а) в XX веке;
б) в конце XVIII — первой половине XIX века;
в) в XVII веке.

4. Охарактеризуй искусство романтизма по следующим критериям: причины возникновения (2-3 предложения), особенности (2-3 предложения), представители (6-8 имен в различных видах искусства: живопись, литература, музыка).

5. Автор этих картин Эжен Делакруа (1798-1863). Художник сформировался в атмосфере жгучих споров парижских политических салонов. Его первые работы были написаны под сильным стилевым влиянием Т. Жерико. Настоящими учителями считал Рубенса, Веласкева и Микеланджело.

Свобода, ведущая народ. 1830

Э. Делакруа. Свобода, ведущая народ. 1830

Алжирские женщины. 1834

Э. Делакруа. Алжирские женщины. 1834

6. Какие из этих слов характеризуют творчество Э. Делакруа? (Страсть, рассудочность, возбужденность, умиротворенность, экзотические мотивы, драматизм).

7. Запомните эти картины:

Портрет сумасшедшей. 1822 Лувр

Теодор Жерико. Портрет сумасшедшей. 1822
Лувр, Париж

Теодор Жерико. Плот "Медузы". 1819 Лувр

Теодор Жерико. Плот «Медузы». 1819
Лувр, Париж

Франсиско Гойя. Портрет семьи Карла IV. 1800-1801.  Прадо, Мадрид (Испания)

Франсиско Гойя. Портрет семьи Карла IV. 1800-1801.
Прадо, Мадрид (Испания)

Франсиско Гойя. Портрет маркизы де ла Солана. 1794-1795. Лувр, Париж

Франсиско Гойя. Портрет маркизы де ла Солана. 1794-1795.
Лувр, Париж

Франсиско Гойя. Маха одетая. 1797-1798. Прадо, Мадрид (Испания)

Франсиско Гойя. Маха одетая. 1797-1798.
Прадо, Мадрид (Испания)

Шедевры музыкального искусства эпохи романтизма

8. Творчество каких композиторов НЕ принадлежит к стилю романтизма?
Ференц Лист
Вольфганг Амадей Моцарт
Франц Йозеф Гайдн
Джузеппе Верди
Йоганн Себастьян Бах
Франц Шуберт

9. В чем суть оперной реформы Вагнера? (2-3 предложения)

10. Послушайте!
Увертюра к опере «Тангейзер»

Leave a Comment

Filed under МХК. 11 класс

Акция «Дети вместо цветов»

Дорогие ребята и родители! Предлагаю вам 1 сентября присоединиться к акции «Дети вместо цветов». Это настоящая возможность сделать доброе дело. Подробную информацию об этой акции можно прочитать ЗДЕСЬ.
К примеру, эту афишу №1_DvC11 можно скачать, распечатать и предложить поучаствовать своим знакомым.

Leave a Comment

Filed under Внеклассная работа, Вопросы воспитания

Расписание на 1 сентября 2016 года

8 «Г» класс
1.Классный час — 46 каб.
2.Ин.яз — 32/48 каб.
3.История — 51 каб.
4.Алгебра — 40 каб.
5.Рус.яз — 41 каб.

Leave a Comment

Filed under Классное руководство

Внимание! Родительское собрание!

Уважаемые родители! 29 августа в 19 часов в 46 кабинете состоится организационное собрание. Прошу до встречи проверить вашу, родительскую, связку логин/пароль для входа в электронный дневник.

Leave a Comment

Filed under Классное руководство, Родителям

Получаем учебники

Ребята, 25 августа 2016 года, с 13 до 14 часов получаем учебники в 46 кабинете.

Leave a Comment

Filed under Классное руководство

Переименование класса

В связи с введением единой системы именования классов в рамках одной параллели в нашем корпусе состоялось переименование классов.
Наш 8 «А» переименован в 8 «Г».

Leave a Comment

Filed under Классное руководство

Читать! Читать! Читать!

Ребята, напоминаю вам, что чтение — это обязательная ежедневная тренировка вашего мозга! Тренируемся с удовольствием!

Скачать списки можно здесь: Списки литературы_7_8кл

3 комментария

Filed under Вопросы обучения, Литература